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《要下雨了》说课材料 返回课文

更新时间:2024-04-18 01:43:02

 一、教材特点分析

本单元以“快乐的夏天”为主题,在学生感受了夏天的欢乐情趣和美景后,又安排了《要下雨了》这篇有趣的科学童话。全文共9个自然段,4幅插图,课文通过“鱼出水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”这些自然现象,告诉了孩子们夏天生活中的一些气象常识。虽然这是一篇老教材,但安排在这个单元里,更能激发学生对夏天的向往和热爱之情。

童话是学生喜欢的一种文体,下雨前的这些自然现象,学生在生活中也有一定的观察。在童话中有机地渗透自然科学知识,不仅可以激发学生的阅读兴趣,还可以将学习课文和了解生活结合起来,引导学生留心观察身边事物,更能激发学生探究身边自然科学现象的兴趣,从而让学生在幼小的心灵里就萌发热爱大自然的思想感情,初步受到热爱科学的思想教育。

二、设计理念

1、“以人为本”,积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。

2、“以读为本”,加强读书实践。《课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

3、推进综合性学习,努力实现学科间的沟通,课内课外的紧密结合。

三、教学目标:

本着这样的教学理念,根据《语文课程标准》,教材特点及学段要求和学生认知特点,我确定了如下教学目标:

1、知识与能力:认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。能在教师指导下,正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。

2、过程和方法:能利用形声字的规律、熟字换偏旁等自己喜欢的方式识字。在各种方式的朗读中主动体验故事中的人物角色。在读读议议中了解“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。在资料的收集和展示交流中,知道更多的动物的活动与天气的关系的科学知识。

3、情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学知识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学知识的欲望。

四、教学重难点:

认识本课12个生字,会写6个生字,正确、流利、有感情地读课文,是本课的教学重点。在读读议议中了解“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系,对科学知识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学知识的欲望,是本课的教学难点。

五、教法学法运用

1、情境教学法

借助现代化的教学手段,用大自然的声音再现情境,用语言描绘情境,使学生入情入境,由境生情。如新课伊始,可以播放下雨的声音,问学生“听到这声音你知道了什么?”“那下雨前,自然界又是什么样子的,今天我们学习了《要下雨了》这篇课文,你就会知道更多的夏天的奥秘。”从而将学生兴趣盎然的引入新课。

2、朗读感悟法

《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学要让学生充分地读,在读中感悟,培养语感,受到情感的熏陶。儿童有与生惧来的探究需要,好奇心强,喜欢追根问底,他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”,结合教材自身特点,在教学中,指导学生充分地读,在读中识字,在读中体悟,在读中积累、内化,在读中欣赏、超越,辅以“思、议、评、演”等手段,注重自主学习,让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力,体验到成功的乐趣,从而提高学生的语文素养。

六、说教学过程

本课可采用两课时达成教学目标。第一课时:初步感知课文,认识本课生字,书写其中三个生字。练习正确、流利的朗读课文。第二课时:了解“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。学写三个双人旁的生字。这里,我着重说一说第二课时的教学设计:

(一)游戏激趣 复习检查

1、找朋友游戏——连字成词

2、看图猜一猜:要下雨了,小白兔、燕子、小鱼还有蚂蚁,它们在干什么呢?

【这一环节的设计意图,让学生在找朋友的游戏中巩固复习生字,回顾课文内容,为他们学习新课做准备,同时激发了学生的情感、兴趣,使他们愉快地进入学习。】

(二)感情朗读,感悟体验

1、课文里出现了这么多可爱的小动物,通过上节课的学习,想一想:你最喜欢谁,为什么?然后把你喜欢的小动物说的话找出来读一读。看谁能读出你对它的喜爱之情。

2、交流汇报,读中点拨,读中感悟,读中体验

(1)学生在自由读书的基础上,交流汇报。学生要么选择自己喜欢的部分大声的读,要么和喜欢同一个小动物的同学一起读,要么分角色朗读、赛读、表演读等等,通过多种形式地读让学生充分体会到读书的乐趣,并在老师、学习伙伴相互评价中,读出感情,读出自己的理解和感受。如:教师可以出示动物头饰,让学生戴上自己喜欢的动物头饰,创设情境引导:如果你就是文中的角色,你会怎么说,怎么做?燕子告诉小白兔快点回家,小心淋着雨,应该用怎样的语气来读?你能不能比他读得更好?如果你觉得他读的不够好,你想怎样读?教师还可以评选今天的最佳小演员,请各组派代表参与评选等方式,最大限度的调动学生的读书兴趣,不是单纯的在读书技巧上加以指导,而是让学生在情感活动中加深感悟和体验。

(2)交流汇报的过程中,教师还要加强对文中重点词语的理解和点拨。可以联系语境、联系学生的生活经验等多种方法灵活指导。如,文中的“闷”,可以让学生去体验,“天太热了,憋得人都透不过气,这种感觉就是闷。并凭借这种感觉来观察字形,心被放在那么小的一个门里,当然会感到闷了,从而使读文和识字,字形和字义有机的结合起来,既激发学生识字阅读的兴趣,又感受了汉语言的魅力所在。

(3)在这一过程中,还要同语言训练相结合。如指导蚂蚁说的话,“是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!”就可以相机进行语言训练,“老师正忙着……”“……正……呢!

【课堂教学要体现以学生为主体,就应该让学生拥有充分的自主选择的权利。建立在教师指导下学生自主选择的新机制。如:课文内容的选择、合作伙伴的选择、角色扮演的选择等等。学生选择自己喜欢的课文内容,选择自己喜欢的读书方式,自己喜欢的合作伙伴之后,自由、主动地投入了学习,生生互动,优势互补,可以使每位学生最大限度地发挥了自己的潜能,愉悦地完成了学习目标。本环节还力求体现以人为本,以读带讲的理念,让学生在充分的读书实践中,加深对课文的理解】

(三)合作探究、突破难点

用自己喜欢的方式自由朗读全文,边读边想:小白兔是怎么知道要下雨的?你们还知道下雨前有什么现象?想好了,先在四人小组内说一说,然后再请你和老师同学一起来交流。

(这个问题的答案并不唯一,具有开放性的特点,适合学生合作学习。让学生在自主,合作,探究的氛围中开展阅读,不仅可以培养他们合作探究的能力,更能让他们在实践中体验探究的快乐,这正是新课程所倡导的学习方式。)

(四)课后延伸,练习背诵

1、同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?在学生汇报的基础上鼓励他们可以继续去生活中寻找答案,还可以去课外书中找答案。看谁的发现最多。(安排此环节的目的在于激发学生观察生活,探索新知的兴趣。)

2、练习背诵自己喜欢的部分。

(《语文课程标准》指出:“要指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累……”本课语言生动活泼,学生比较喜欢,适合学生积累背诵,所以让学生背诵自己喜欢的部分,可以更好的让学生把文中生动活泼的语言内化为学生自己的语言)。

(五)写字指导

重点知道书写三个双人旁的字,注意写的左窄右宽。

(六)作业

1、背诵自己喜欢的自然段。

2、实践性作业:学做小小气象员,可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨:还可观察其他事物,每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

(这一环节的设计意图:在于通过学生的亲身观察、动手实践,加深他们对课文内容的理解,加强课文学习与社会生活的联系,实现课内外的有效沟通,培养他们的观察能力和实践能力。)

七、教学评价

加德纳的多元智能理论提示我们,对学生的评价应该是多元的,全面的,因此,对于本课学生的学习情况也应该从多方面进行评价,对于本课的生字词掌握情况,可以通过笔试来进行。但对于学生的能力,学习过程和方法以及习惯、态度和价值观的评价,因为他具有不可测性,只能通过观察,学生的自评,生生间的互评来完成,为此,在课堂上,应加强对学生学习的观察和语言评价,多用激励性的语言来调动学生学习的乐趣和积极性,重学习的过程评价,让学生在学习中体验成功,体验快乐。