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《匆匆》教学设计7

更新时间:2024-04-18 02:59:47

【教学目标】

1、学会本课六个生字,正确读写词语。

2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子,背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。

【教学重点】

体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。

【教学难点】

领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜,却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

了解作者:请你说说,朱自清先生是怎样一个人?

二、自读自悟

1、自读课文,完成自读要求:

⑴ 把课文读正确。

⑵ 学会六个生字。

⑶ 思考问题:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题,他有没有回答?

⑷ 画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子,表达自己的感受或提出问题。

2、小组交流一下⑶⑷的思考。

三、协作评价

1、指名朗读课文,读不通、读不顺的重点练习。

2、齐读词语,书写词语。

3、交流感受:“我喜欢──,因为──。”

四、课后练习

朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?尝试着用朗读表达你的理解。

第二课时

一、导入新课

二、整体感知

请大家边听边思考,抓住重点句子、词语划划、点点。

三、品读二、三自然段

1、学生交流。你对哪几句描述最有感触,你想到了什么?你想怎么读?

2、品读“八千多日子……也没有影子。”:

说:“我觉得──”。

读:(读出日子溜去的悄无声息,舒缓低平。)

算:我也度过了多少日子。

想:我用这段时间留下了什么,做了什么。

读:(齐读,有感情地读,喜欢的试着背诵。)

3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”

说:“我觉得──”

读:(读出日子的匆匆和永不停息,紧促低平。)

写:联系自己的生活,再写写日子是怎么匆匆而过的。

读:(听范读想象,有感情地读,喜欢的试着背诵。)

四、精读第四自然段

1、读“只有徘徊罢了,只有匆匆罢了……”一句:

说:体会到了什么?

读:(读出作者的思考、无奈和彷徨,平缓凝重。)

2、读“……但不能平的……”一句:

说:体会到了什么?

读:(读出作者的追寻、信心,沉稳坚定。)

3、教师阐述作者思想感情,学生朗读第4自然段。

4、扩展,读梁实秋《时间就是生命》,加深领悟。

5、用格言、警句、诗文来表达自己的感想。

五、作业

摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。

【板书设计】

匆匆(无奈、追寻)

只有徘徊 只有匆匆