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《称赞》课堂实录

更新时间:2024-04-18 15:38:31

【教学目标】

1、认识10个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

【教学流程】

一、课前谈话

(师手拿红花)同学们看这是什么?(红花)它有什么用?(生回答)怎样才能得到红花呢?(生回答)对,只要表现好你们就能得到它,今天老师带了很多红花过来呢!你们有信心赢得它们吗?(有)

二、趣味导入

老师:好,今天,我们班里还来了两位好朋友呢,看看是谁?(师贴图,生回答)看它们的动作,你觉得他们在干什么?

学生:他们在夸对方“真棒!”

老师:对,像这样对别人的表扬和夸奖就是称赞。(师板书课题)看到这个题目,你想问些什么呢?

学生:他们为什么称赞别人?他们怎样称赞别人?

老师:你们真是爱动脑筋的好孩子,其实这些问题的答案就藏在我们的课文里。

三、初读课文,认读生字

1、自由读课文:

老师:打开书,请同学们自己将课文读一遍,读的时候注意借助拼音把字音读准确,开始吧!

生自读。

2、认读生字:

老师:同学们读的可真认真!请同学们把你预习时找出的生字再大声读几遍,并且组一组词。

生读。

老师:你指我读,请同桌互相检查一下字和词,如果你的同桌会读了,就称赞一下他,如果他读得不好,请你帮帮他。

3、教师检查自学情况:

老师:有多少同学得到了称赞?老师也来考考你们,有信心赢得老师的称赞吗?

(课件出示生字)奇读。

老师:去掉它们的拼音你们还会读吗?是吗?双轨小火车……(开火车读)

老师:同学们的火车开的真是棒,有一个多音字好朋友急着和大家见面呢!(出示课件)你认识它吗?谁来组个词。这个字的两个音藏在了课文里,同学们赶紧把它们找出来吧!谁来读一读这两句话?(指名读)读的不错,一起来一遍。(齐读)同学们学习劲头这么足,小刺猬要奖励每列火车一个又大有红的苹果!高兴吗?欢呼一下吧!

四、学习课文

1、学习1~4段:

老师:生字认识了,同桌比一比,谁的课文读的好!

(生自读课文)。

老师:刚才同学们提出了那么多的问题,现在我们来说一说,他们为什么相互称赞?(生回答)它们是怎样称赞的?让我们用“──”画出小刺猬称赞小獾的话,用 波浪线画出小獾称赞小刺猬的话。(指名读)找得对不对?(出示课件)谁能读得更好?(再指名读,齐读)

老师:小刺猬称赞小獾的事情发生在什么时间?

学生:清晨。

老师:我们一起来读第一段。(齐读)

老师:(指名)你来读一下第二段。

老师:你们觉得小獾是一个什么样的孩子?

学生:我觉得它是一个做事认真的孩子。

学生:我觉得它很能干!

……

老师:说的不错,女生一起来读一遍,看谁能读出小獾的能干来。(女生齐读)

老师:小刺猬也很欣赏小獾的能干,老师请两个同学来读他们的对话,谁有信心读好?(指名)剩下的同学我们来读作者的话。(角色读)读得不错,谁有信心超过他们?(再读)

老师:同学们合作的真不错,小刺猬夸小獾做的板凳“一个比一个好“(课件出示句型)你能学着他来夸夸市场上的水果吗?你会夸夸同学们的识字报吗?你还会怎样说?(指名回答)

2、学习5~10段:

老师:同学们真聪明!到了傍晚小刺猬和小獾又见面了。(指名)我们齐读下一段。

老师:接下来会发生什么事情呢?同学们想自己读还是仍然分角色读?

学生:分角色读!

老师指名进行分角色读。

老师:小刺猬“看了看”板凳,小獾“闻了闻”苹果,(出示句型)你会怎样说?(生回答)

老师:同学们真聪明,为自己的能干加油!

老师:刚才听同学们读得这么有意思,老师也非常想加入你们,欢迎吗?

学生:欢迎!

(女生读小刺猬的说话,男生读小獾说的话,老师独坐着说的话。)

五、拓展延伸

老师:和大家合作的真愉快!同学们,今天我们认识的这两个好朋友可爱吗?你最喜欢谁?为什么呢?(指名回答)

老师:当听别人称赞你时,你的心情是什么样的?(很高兴)那么要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人,能发现别人的优点。我们现在就来发现一下身边朋友的优点,并且来夸一夸他们,好吗?

六、总结

有了小刺猬的称赞,小獾有了(生接“信心”,老师板书。),有了小獾的称赞,小刺猬消除了(生接“疲劳”,老师板书。)是啊!只要是发自内心的称赞,哪怕是平淡如水的一句话,都会带给别人幸福和快乐,让我们以后多发现别人的优点,对别人多一份夸赞,让每个人都生活在爱里面好吗?(放音乐结束学习。)

【板书】

称赞

有了信心 消除疲劳